优化实验教学体系建设 促进创新型人才培养

福建省本科高校实验教学体系建设研讨会

2015年11月9日，由福建省教育厅组织举办的“福建省本科高校实验教学体系建设研讨会”在福州外语外贸学院召开，福建省各本科高校实验教学管理部门，以及部分实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心的负责人参加此次研讨会。实践教学中心林宗德、陈志椿、范其昌参加本次的研讨会。

本次本科高校实验教学体系建设经验交流主要由福建省部分“985”“211”高校的负责人汇报实验教学体系的建设情况的讲话，分别是厦门大学、华侨大学、福州大学、福建师范大学、福建农林大学、福建工程学院、集美大学、厦门理工学院等高校的负责人汇报工作。最后教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长、东南大学熊宏齐教授和教指委委员、厦门大学设备管理处处长施芝元教授做专题讲座，福建省教育厅高教处林素川处长总结本次研讨会及“十三五”实验教学的规划及建设工作。

首先，由厦门大学现代教育技术与实践训练中心姚斌介绍厦门大学本科实践教学体系建设经验交流：主要介绍厦门大学的实验教学体系（学校围绕实践教学体系改革，制定出相关政策）、实验教学（加大实验教学投入，深化实验教学改革，全面提升本科实验教学水平、重组实验教学体系，构建“基础、综合、创新”三层次的实验教学、实验课程建设、增加实验学分，增大实验教学比重、推进虚拟仿真实验教学示范中心建设，促进实验教学的深度融合、全面推行实验室6S管理，大幅度提升实验室管理水平、实验室全面开放）、实习实训教学（加大经费投入，确保实习实训取得成效、加强校外实践教学基地建设、厚植校内实训环境，共建实训基地，实现资源共享）、科创与学业竞赛、社会实践等。

福州大学装备设计制造实验教学中心福州大学机械工程及自动化学院聂晓根介绍中心实验教学体系及其建设（中心实验教学体系形成（根据机械工程学科的特点和人才成长规律，面向构建创新型制造强国对先进装备设计制造人才的需求，以强化学生工程实践能力、科学研究能力和创新能力培养为核心，以多学科专业交叉融合为特色，建立以机械工程创新能力培养为主线，以典型和创新机械装备为载体，利用先进装备对学生产生的强大吸引力，围绕先进装备所涉及的技术和对人才能力的要求，构建了以装备为中心的知识体系，使学生能够以更高的专业视觉把握机械工程专业知识的内在联系。）中心实验教学体系建设（1、基本建成模块化渐进式实验教学体系：设计实践能力的培养：展示长廊观摩——零部件测绘——机械课程设计——CAD课程中的三维造型设计——机械制造工艺学课程设计——科研实训与学科竞赛——机电综合产品课程设计——毕业设计。）

2、建立了融合多课程的综合性独立实验课程，融合多课程独立实验课程的建设，加强了课程间的内在联系。

3、重视开放式可开发实验平台和自制实验设备建设，实验教学内容也在不断地变化发展，因此实验仪器设备的配置必须随着实验教学体系、实验教学内容的变化而变化，购置一批基础元器件、运动功能部件，机架型材，支撑学生开展创新性设计、制作；开发、研制、自制先进的仪器设备对高校来说就显得尤其重要。

4、以学科竞赛与创新实践引领，提升学生自主创新实践能力

5、研教结合、校政企联合共建共享，打造高水平实验教学平台

福建工程学院实践教学体系构建包秋燕介绍1、实践教学体系构建，实践教学体系：“一平台、二意识、三层次、四阶段、五开放”

一平台：社会实践、工程实践与创新实践的大平台；

二意识：创新意识与工程意识；

三层次：基础实践层次、设计性实践层次、综合创新提高实践层次；

四阶段：建立工程概念阶段，实践动手能力阶段，培养工程创新能力阶段，综合、创新提高实践阶段；

五开放：教学开放、选题开放、组队开放、时间开放、对外开放。

2、过程监控及保障措施（实践教学质量目标体系，突出实践能力、运用理论知识解决实际问题能力；营造“工程实践”环境，以综合素质培养为核心，在加强“三性”实践基础上，着重培养学生“善于观察、善于思考、善于策划、善于应变”的工程设计意识和工程应用能力，并且贯穿从低年级到高年级全过程。

3、师资队伍：要加大实践技术队伍的规模、素质建设，特别要加强实践教师实践能力的培养，建立完善实践教学教师工作考核和激励机制。在应用技术人才培养过程中，不仅要保证学生实践学时数要有充分而合理的分配，还要引入行业人才，配合校内教师共同开展实践教学，体现校企合作师资队伍的优势。

4、实践教学经费：在实验室建设上，要创造条件，加强沟通、积极争取与知名企事业在合作共建实验室，互惠互利。逐步形成和完善校企双向推动，产学密切合作的运行机制，实现产学双方的深层次合作。同时，在实践经费的运行投入上，要积极推动工程实习的开展和企业学习的开展。

5、实践教学设施：积极谋求校外实践教育基地的建设之道，有效利用行业和企业资源为学生提供校外实践教育场地和条件。）

教育部实验教学指导委员会秘书长、东南大学实验室与设备管理处处长熊宏齐做《我对高校实验教学体系之理解》专题报告，主要从

1、实验教学质量标准2、对“开放”和“创新”的认识3、实验教学体系的基本要素4、实验教学优质资源利用5、信息化、“互联网+”实验教学五方面做详细的讲解及“十三五”规划建设的设想。

厦门大学设备管理处处长施芝元教授做《高校实验教学示范中心建设与实践》，主要介绍1、高校教学实验室发展过程回顾2、实验教学示范中心建设的几个关键问题，实验教学示范中心的建设是一项系统工程，不仅仅是实验用房的扩大，实验仪器设备经费的增加，实验教学队伍的扩大，更重要的是把握实验教学示范中心的内涵和实质。实验教学示范中心是实验教学的大型平台；对相同的学科或相近学科课程覆盖面较大；实验仪器设备、实验方法手段先进，具有足够的规模；实验教学理念先进，实验教学体系科学；实验教学项目改革成效显著；具有示范辐射作用；实验教学示范中心在实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境等方面的改革与建设中做出独特的、富有成效的、有积极示范推广意义的成果。特色是指结合学校的办学理念、指导思想和办学特色，总结出适合自身的实验教学的独有亮点，是凝炼、总结和开拓的过程，也是对今后发展方向的思考。加强交流学习、示范辐射；科研与实验教学的相互促进3、实验教学示范中心建设注意处理好的几个关系 主要问题（四多四少）：眼前考虑多，长远考虑少；

设备采购多，教学改革少；资源叠加多，整合重组少；常规管理多，机制创新少4、从评审指标体系看实验教学示范中心建设5、实验教学示范中心评审关注的问题（1、学校的重视2、学科地位3、教学成果4、实验教学信息化）

通过这次学习给我的体会：在实践教学体系中，管理制度在实践教学中起主导作用，运行过程中的实行力度；改变以往的实验教学方式，以学生为主导，教师则变为辅导作用，学生提前预约实验，做好实验的设计工作，使实验课课堂更加丰富有趣；理论课放到实验室来上，对设备元器件认识比较深入，增加实验的学分，减少一些理论课的开设；教改项目和教改论文少，以及一些教材的出版；开放实验的一些具体做法：物理实验课的开放，让大一新生第一学期开设高中的一些实验项目，并给一些创新学分，必须参加开放实验项目，方能在第二学期上大学物理实验课。以及实践教学示范中心建设申报过程注意的要点，如何开展示范中心的相关工作，对我今后在实践教学中心会有很大的帮助。

（机械工程实验中心林宗德供稿）